能力 情緒 キレやすい 友達関係 休みがち 教師の指導に従わない教師が心配な子供

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教師が心配な子供の姿

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個別的な指導が 必要な子供は、40人学級で6人から7人 中学校では、7人〜8人
およそ2割は いると言われています。

 

偶然にも 基本的生活習慣 が 出来ていない子供 20%と重なります。

 

朝食を食べない子 
朝 何度起こしても 起きれない子 
家で挨拶が出来ない子・・・これらの基本的生活習慣が出来ない子供が2割

 

友達が、一人もいない社会性の不足した子供も 2割

 

※両親 教師 友達 から 自分の存在がどれほど 受け入れられているか?
※ものごとにトライするとき 上手く行きそうだ きっとできる!!という自信がないためチャレンジできない
※〜がしたい 〜が食べたい もう〜を止めたい という欲求を自分でコントロールできない
※漠然とした恐怖心や 心配や不安が どの程度強いのか?
※人に対する 積極的な気持ち 人前に出てもおくすることなく 自分の思いや考えを表現したい気持ち
※いやなこと面白くなかったことが あった場合 物をたたき壊したり 手が出る

 

周りから褒められたり 報酬がもらえるから 何かをするのではなく 見返りが無くても 頑張れる気持ち・・


友達が多い子 少ない子

友達は、数よりも 質が 大事ですが、小学校に上がると、友達の多い子ほど
多様な付き合いで心が育つ子供に成長していきます。

 

小学校の低学年のとき 仲良しだった子が 高学年でも 仲良しとも限りませんし
高学年になったとき、今まで 付きあっていなかった 新しいタイプの友達と
親しくなることもあります。

 

女の子同士の場合「自分と似たタイプ」の友達を作りやすい傾向にあり
何でも話せる友達が 6人以上いる子供は、臨機応変に 思いやりを持ち 自信にあふれています。

 

一方 人間関係が希薄な子供ほど、ゲームに依存しやすく 漫画でストレスを発散させたりします。
塾や習い事でも、ポジティブに 友達を作るスキルは、保育園 幼稚園時代に形成されるもの。

 

基本的な生活習慣が出来ている子は、友達も多く 学習意欲も高いのです。
反対に生活習慣が乱れている子ほど 学習意欲が低いというデーターがあります。

 

早生まれの子 学力 体力の差が小1プロブレムに・・

小学校1年生の4月生まれと 3月生まれでは、1年近くの月齢差が 見られます。早生まれの子と 遅生まれの子は、小学校に入学したばかりの 年度はじめは、体力 学力に 差があるものですが 学校生活を送るうちに しだいにさがなくなってきます。誤答数も 5月と10月では、結果が ことなります。数の概念は、子どもによって 理解度は、まちまちですが6歳半で 数の概念がみにつくといわれています。小学校 2年生 3年生で 差は、自然に 縮まります。また 早生まれであっても 兄弟が いるかいないか も 差が見られない子もいるものです。

 

学校によっては、早生まれの子に 配慮し 本格的な 授業を 2学期から スタートさせたり 1学期は 生活を 中心に 立て直していくパターンも 多いようです。小学校1年生だけでなく 2年生でも 低学年では、担任を持たないベテラン教諭が、入り 勉強だけでなく 生活全般のサポートに入ります。たとえば 給食の準備 を早めに とりかかるためのサポートなどです。

 

クラス編成も 入学直後は、生まれ順に わりふった席順 クラス編成 グループ編成にするなど 学校や 教師も小1プロブレム対策を 試みています。

 

小学校1年生は、学校生活の最初の入り口。発達の早い子と 発達の遅れた子が、1つのクラスにいると 発達の遅い子は、焦ったり 達成感が 持ちにくいものです。そこで 入学した年は


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